没想到今儿拿的包有些重了，啪嗒一下打在桌角，发出不小的碰撞声。
“刚才是什么声音？”江老师依旧背对着黑板，头也不回一个：“是不是迟到了？算了，下次不许了。”
只要最后的卷面成绩过得去，依旧能得一个及格。
六十分万岁已经贯彻到每一个学生的心里，再抬头，依旧是六十分万岁。
不过今年改了新的规定，所有人都通用的，那就是不能六十分万岁，得七十分了，不够的只能重修课程。
因为这门仿生机器人学还算可以，至少课堂上十分的诡异，诡异的能够摸鱼玩手机，反而成了不少人的首选。
反正最后恶补恶补呗，中间的吃喝玩乐只有自己知道。
因为这门课程实在是有些超乎常人的意料，毕竟不是每个老师都会说：“人就是这样长的，不要问我为什么。”
最大的原因可能就是——为了适应生存环境的需要吧。
一般来说，学是一回事儿，考试会是另外一回事儿，就像你的老师教会你11=2，然后让你去证明哥德巴赫猜想一样。
仿生机器人学同样的不可捉摸，这门课实在是太年轻了，以至于连个参考书都没有，当然，值得借阅的试卷更是一张也没有。
黎昭原本以为，自己记住课上江老师讲的东西就够了，没想到试卷还是让她大吃一惊。
不是，这和课上讲的，好像是两码事吧，哪有人会把学习仿生机器人学的意义作为试题出在考卷上？
但这个大题有10分，不写白不写，她努力回想课上所学的内容，依旧是没有半分联系。
所以意义到底是什么？它为什么会出现在这张试卷上？
江老师的出题方式总是令人出其不意，就在黎昭以为自己将要迎来更为专业的考题时，背面的内容让她大吃一惊。
什么叫做：仿生人与现实人类的区别与相似之处，两者是否能在某种科学技术的支撑下达到转化？
这还没完：仿生人是否拥有独立思考的能力，如果给仿生人按上人造子宫并成功用零部件制造出新的仿生人，是否意味着仿生人拥有了与人类相同的生育能力？
更甚至还有：如果仿生人收养了孩子并将其抚养长大，是否意味着仿生人已经具有独立的人格与思考能力？仿生人能否在社会意义上将自己申请为孩子的母亲？
这好像已经超出了她的理解范围了……黎昭歪歪头，眼中满是疑惑与好奇。
这是仿生人学，而不是伦理学或者社会学？
怎么都是涉及到了伦理道德的问题，黎昭觉得十分意外。
但没有办法，除了硬着头皮往上编，好像也没有别的办法。
一场考试下来，她已经大汗淋漓。